Viva!
O último vídeo que o grupo 2 aqui publica para discussão fala de uma temática polémica, no entanto, cada vez mais relevante - plágio. Tal como os alunos entrevistados indicam, a informação ao dispor dos nossos alunos na rede é tanta que se torna difícil resistir à tentação. Outra das razões apontadas pelos alunos para plagiar prende-se com o facto de não terem confiança nas suas próprias capacidades e por ser mais fácil (novamente, a ideia do facilitismo) obter melhores notas desta forma. Um dos alunos relembra que, atualmente, há uma imensidão de fontes de informação e tal facto dificulta todo o processo. Daí, por vezes, o plágio nem sequer é intencional. Da visualização do vídeo surgiu-nos de imediato uma questão: "Que estratégias têm posto em ação para limitar o plágio dos vossos alunos?"
Todavia, a questão mais importante, para o caso, está relacionada com as repercussões do plágio na aprendizagem e nas competências cognitivas dos nossos alunos. Deixamos aqui duas citações dos alunos que nos parecem interessantes:
“The repercussions are really, really harsh; it’s just not worth it.”
“It’s very important to create our thinking, our own paper. If we just copy and paste, we study nothing.”
Voltando ao assunto, julgo que tirar ideias da net, e não só, pode até ser de uma revista, de um livro (tb é plágio, recordo) e trabalhar sobre elas não é grave desde que se perceba de antemão qual é o objetivo e quais são as regras. Por vezes mudar as coisas de contexto, ampliá-las, conjugá-las, criar metáforas com elas, por exemplo, pode trazer bons resultados a nível de criação. Também penso que nem tudo que se faz tem de ser criativo, há tarefas que são rotineiras mas necessárias, como ir de carro todos os dias para o trabalho, abrir uma torneira, fazer uma "conta", etc. Enfim a tecnologia também serve para isso: facilitar a vida, torná-la mais confortável. Imagine-se o trabalho numa fábrica, se calhar 80% ou mais do trabalho não é criativo, mas tem de ser feito. Aqui o objetivo é ser eficiente. Não vejo mal também em preparar os alunos para serem eficientes, asim como para serem criativos. Uma provocação: se eu quiser uma imagem de forma rápida, e com alguma qualidade gráfica, para colocar na parede de uma sala de Ciências com a informação "extintor + símbolo+ normas de utilização" devo fazê-la à mão com lápis, régua e marcadores ou copiá-la e imprimir?´
Penso que tudo depende do que definimos como essencial. Se é a novidade/originalidade peço que seja feito à mão ou recorrendo à tecnologia mas com um tema, formato, condições pré-definidas, cores, etc.
Lembram-se da angústia da folha A4 em branco porque não sabiam o que fazer lá para a encher? Isso acontecia(acontece) porque não existiam instruções/pistas/temas, ainda que minímos. Todos nós precisamos de balizas, só os fora-de-série é que não. Com a cópia de artigos passa-se algo semelhante porque não há diretrizes específicas (entenda-se a limitar ou a dar liberdade total) (prefiro a definição cópia, pois plágio tem uma conotação mais pesada, exagerada para alunos, imagine-se do 1ºCiclo, do 3º já é diferente).
Se não há novidade é porque ela não é pedida da melhor forma, deve definir-se o que vai ser privilegiado, a imagem, o texto, as ideias, tudo?
Definir isto é relevante até porque depois vai ter de ser avaliado.
Como disse um"sábio", não podes mudar os frutos de uma árvore, mas podes escolher a semente que lanças à terra.
Pode parecer utópico mas é o que a prática me demonstra. Obrigado.
a_época_de_futebol_acabou_ontem
o_campeonato_acabou_para_o_scp
