"A sala de aula interativa seria o ambiente em que o professor interrompe a tradição do falar/ditar, deixando de identificar-se como o contador de histórias, e adota uma postura semelhante a do designer de software interativo. Ele constrói um conjunto de territórios a serem explorados pelos alunos e disponibiliza coautoria e múltiplas conexões, permitindo que o aluno também faça por si mesmo. (...) O aluno, por sua vez, passa de espectador passivo a ator situado num jogo de preferências, de opções, de desejos, de amores, de ódios e de estratégias, podendo ser emissor e receptor no processo de intercompreensão. E a educação pode deixar de ser um produto para se tornar processo de troca de ações que cria conhecimentos e não apenas os reproduz"
(Silva, 2002, in Materiais Didáticos, 2005, p. 60).
Nesta perspetiva, a formação de professores, além do domínio prático das tecnologias, deve orientar-se para a transformação das práticas pedagógicas, de modo a fomentar a criatividade, a colaboração, o espírito crítico e aprendizagens significativas. Como enquadrar nela a prevenção dos riscos e o aproveitamento das potencialidades das tecnologias digitais no desenvolvimento dessas práticas?
Quanto ao primeiro parágrafo para que o aluno passe a ser ator de ... precisa antes de ter um conjunto de "ferramentas" que lhe permitam desenvolver várias capacidades para o poder ser. Penso que uma pessoa só pode correr depois de saber gatinhar, manter-se erecto e caminhar. Claro que deve sempre ser visto como alguém com características únicas, em desenvolvimento, mas que necessita muito de auxílio para se poder construir. Sabemos que certas aquisições devem ser feitas em determinadas idades, como ler, por exemplo, e quando passa essa idade depois é muito mais difícil. Há muitos exemplos disto.
Para agir bem, com autonomia, responsabilidade, é preciso saber, ter consciência de..., e isso só se consegue com trabalho e estudo, ainda não há outra alternativa....
a_época_de_futebol_acabou_ontem
o_campeonato_acabou_para_o_scp
